Evaluación de aprendizajes con recursos tecnológicos.
Este video contituye una contribución de la medicina ortomolecular, difundiendo las medidas preventivas para combatir el virus de la influenza porcina y creo que también es una forma de implementar una evaluación en los centros educativos, considerando el impacto que puede tener en los estudiantes y en el personal docente, administrativo y manual que laboramos en ellos.
Hablar de evaluación implica todo un compromiso de los actores del proceso educativo directos: Docente y alumno, en donde la formación en valores toma auge sobre todo en el ámbito abierto ya que dicho proceso se hace a través de plataformas y rúbricas especificadas para cada trabajo o examen rápido, tal es el caso de la Universidad Virtual en donde se establecen políticas muy claras para el desarrollo de los cursos.
A continuación se presentan siete prácticas de evaluación del aprendizaje en educación a distancia:
-La práctica de aplicar exámenes en forma presencial, algunas instituciones plantean dentro de sus programas un calendario para presentar exámenes presenciales, como la prepa abierta, sin embargo se están redoblando esfuerzos para respetar la virtualidad, esto debido a la desconfianza existente en cuanto si la persona registrada como alumno lo es en realidad, pero esta modalidad puede realizarse a través de exámenes con hojas de respuesta de lector óptico, en centros de computo a través de plataformas, en donde existe una persona responsable de la aplicación de los mismos.
-La práctica de aplicar exámenes en forma virtual es usada en el Tecnológico de Monterrey en los llamados exámenes rápidos, los cuales están disponibles en la plataforma bajo un calendario y con un tiempo determinado de duración. Con el uso de la tecnología la calificación se asigna al concluir el examen.
-La práctica de asignar trabajos como medio evaluador constituye en la modalidad a distancia un elemento que permite conocer la opinión del alumno, su capacidad para realizar trabajo colaborativo interactuando en equipos pequeños, y la comunicación que se establece con el Profesor Tutor como apoyo importante para la adquisición de aprendizajes y la construcción de los mismos. La tecnología constituye un apoyo en la evaluación de trabajos al ser distribuidos por el profesor titular a los tutores, y contar con una plataforma para concentrar las calificaciones y puedan ser consultadas por el alumno.
-La práctica de evaluar el desempeño en foros asincrónicos de comunicación en donde los participantes exponen sus puntos de vista a través de mensajes que quedan capturados en la plataforma, con respecto al tema y trabajo a realizar, la comunicación reviste importancia, se interactúa en forma virtual, por el MSN y se suben al BB las minutas y aportaciones los cuales se evalúan por índices de frecuencias de calidad de las participaciones.la tecnología favorece la creación de plataformas en donde se incluyen este tipo de foros, sin embargo la evaluación cualitativa de la información corre a cargo del tutor.
-La práctica de evaluar el desempeño a través de medios sincrónicos de comunicación se utilizan el chat, los dispositivos móviles vía Internet, las videoconferencias, entre otros, con fines evaluativos es conveniente utilizar la relación “uno a uno”. Una herramienta útil es el uso del aula virtual del Blackboard.
-La práctica de dejar que los alumnos se evalúen se refiere a la autoevaluación entendida como el proceso por medio del cual los alumnos evalúan tanto su esfuerzo durante el curso, como el grado en el que ellos creen que los objetivos de aprendizaje han sido logrados. Puede ser cuantitativa o cualitativa, también una combinación de ambas. Un factor importante es la honestidad por parte del autoevaluado y la capacidad de inferencia e interpretación del evaluador. En el sistema educativo notamos este aspecto a fin del curso cuando los docentes autoevaluamos nuestro trabajo y en muchas ocasiones nos vamos a los extremos demasiado alto o muy bajo, ya que nos desvalorizamos y no somos capaces de valorarnos en lo real, de acuerdo al trabajo que verdaderamente realizamos. La tecnología empleada en las plataformas permite llevar a cabo este tipo de evaluación compartida tanto escolarizada como abierta.
-La práctica de dejar que los alumnos se coevalúen entendida como el proceso por medio del cual los alumnos evalúan la calidad del trabajo de sus compañeros, así como su contribución al logro de los objetivos de aprendizaje. En el trabajo colaborativo es muy común el uso de la coevaluación entre los miembros del equipo y ésta requiere de una completa honestidad y madurez, no deja de ser subjetiva, sin embargo enfocándose al trabajo produce una retroalimentación para la mejora de la persona, así mismo las retroalimentaciones recibidas por los tutores llevan a mejorar el trabajo y la calidad de las participaciones. La tecnología facilita el concentrado de calificaciones y hace más rápido el proceso, a través de registros válidos.
La metaevaluación es una reflexión crítica sobre la forma en que los profesores buscan apreciar el grado en el que sus alumnos han logrado los objetivos de aprendizaje.
Se consideran tres niveles en las prácticas de evaluación: contexto de curso-micro (Diseño de la evaluación, implementación y evaluación de la evaluación), contexto institucional-meso (certificación), contexto social-macro (certificación y legitimidad).
A manera de conclusión puedo decir que como seres humanos seguiremos enfrentándonos a la desconfianza, sin embargo los sistemas educativos virtuales avanzan y ganan simpatizantes y alumnos comprometidos con su formación integral así como profesores que promueven sus cursos centrados en el alumno y dirigidos a la construcción de aprendizajes significativos.
¡Compañeros somos parte de este proceso demosle credibilidad y confianza!
Referencias
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulo13)
