Aprendizaje, Tecnología y Educación Virtual: Todo un reto.

En la actualidad las organizaciones hacen uso con mayor frecuencia de los avances tecnológicos, en el ámbito educativo sobre todo en la educación pública estamos rezagados y aún haciendo "pininos" para integrar las TIC`S a los procesos de enseñanza y aprendizaje, es por ellos que urge actualizarse para conocer su funcionamiento y manejo y sobre todo para llevarlo a la práctica.

Con la finalidad de contribuir a la integración de las tecnologías en las escuelas se presenta la siguiente reflexión a partir de tres interrogantes:

¿Cómo ha evolucionado la tecnología y cuáles han sido sus efectos en las organizaciones?

Macedonio Alanis Estrada en su artículo ¿Hacia donde nos dirigimos? Evolución de la tecnología y sus efectos en las organizaciones nos presenta la opinión de varios autores quienes desde la perspectiva de su época pronostican el futuro de la sociedad con el manejo de la tecnología, así los pronósticos de 1958 hechos por Leavitt y Whisler en cuanto al uso y manejo de las tecnologías de información en las empresas para optimizar costos, y acceder a la información propia de la empresa. Alanis (2007) dice que "La razón por la que las predicciones de Leavitt y Whisler son tan atinadas es porque se concentraron en ver a la computadora como una herramienta que podía influir en el comportamiento y aprendizaje de las personas, no en una máquina para, simplemete, automatizar procesos."

Applegate, Cash y Mills en 1988 publicaron un artículo en el que confirman las predicciones de Leavitt y Whisler en el sentido de que la tecnología daría forma a las empresas y sus efectos se reflejan en la estructura de las organizaciones(mejores herramientas, flexibilidad, proyectos y procesos), en los procesos administrativos(toma de decisiones, creatividad,TIC`S) y en los recursos humanos(capacitación y autonomía). La problemática actual del siglos XXI analiza las TIC`S dentro del proceso de globalización. Friederman (2005) nos dice que la globalización paso de ser una preocupación para las naciones a una para las empresas, para individuos que colaboran y compiten globalmente.

El futuro dentro de los avances tecnológicos puede predecirse tomando como pauta tres premisas: a) Predecir con responsabilidad y cuidado, b) Las tecnología se anticipan al tiempo y solo hay que ver sus efectos, c)Las personas cambian lentamente, así mismo su capacidad de razonamiento ante innovaciones, cambios políticos y sociales.

Los avances impactarán: la tecnología, las soluciones de negocios, los productos, la mercadotecnia, el gobierno y la educación. Se correrán riesgos en cuanto a seguridad, vulnerabilidad a fallas críticas y la pérdida de privacidad. Finalmente concluye que la vida sigue igual en el sentido que los avances tecnológicos deben satisfacer las necesidades de los seres humanos.

¿A qué se refiere el aprendizaje combinado?

Fernando J. Mortera Gutiérrez en su artículo El aprendizaje híbrido o combinado (Blend Learning): acompañamiento tecnológico en las aulas del siglo XXI nos dice que el aprendizaje combinado o Blended Learning es una combinación de componentes :de tecnología de la infomática, computación e Internet con formas tradicionales de enseñanza presencial y formatos instruccionales de aprendizaje a distancia o e-learning. Este modelo de educación se ha desarrollado en el nivel superior con gran éxito ya que permite el acceso a licenciaturas y posgrados desde la virtualidad, usando los avances tecnológicos, es toda una experiencia de aprendizaje.

Valiathan (2002) categoriza los enfoques de aprendizaje combinado o Blended Learning diferenciando tres aspectos:

1. Aprendizaje de habilidades (apoyo del instructor para desarrollar conocimientos y habilidades particulares).


2. Aprendizaje de aptitudes (uso de los medios para desarrollar comportamientos particulares).


3. Aprendizaje de competencias (desarrollar competencias laborales a través de herramientas de desempeño, administración de recursos de conocimientoy tutores).

Michael Kerres y Claudia De Witt (2003) dicen que el Blended Learning mezcla diferentes Métodos didácticos como el aprendizaje cooperativo y formas de entrega educativa como comunicación personal. Esta integrado por tres componentes: contenido, comunicación y construcción.

Esta es una opción para seguir estudiando, actualizarse y capacitarse desde cualquier lugar ya que solo se requiere el acceso a Internet y la disposición para manejar las TIC`S, me gustaría comentar que cuando inicie la MTE se me complicaba la comunicación virtual al no ver físicamente a las personas, sin embargo ahora se que estan presentes y que el Blackboard es una plataforma que brinda muchas herramientas para el aprendizaje virtual y en ello concido con el autor el Tecnológico de Monterrey esta a la vanguardia.

¿Por qué es importante considerar los estilos de aprendizaje en los ambientes de aprendizaje que utilizan tecnología?

Por que resulta importante saber cómo se relacionan los estilos de aprendizaje con el aprovechamiento de las personas que estudian en ambientes virtuales.

Para planear y programar cursos virtuales se necesita considerar los estilos de aprendizaje asociados a preferencias y tendencias de las personas:

• Preferencias Sensoriales:puede medirse con el VARK (visual, auditivo, lecto-escritoras y kinestésicas) son las pesonas que aprenden a través de los sentidos.
• Preferencias ambientales: son personas cuyo aprendizaje depende de las condiciones ambientales como sonido, iluminación y temperatura.
• Preferencias gráfico-visuales en el estilo de redacción son personas con características especiales como: son muy extensas en sus comunicados, a otras les gustan los textos cortos y precisos, algunas redactan en forma muy literaria con una gran variedad léxica, también hay quien suele ser más académico insertando citas y referencias, varios estudiantes son muy suceptibles y sensibles al trato cordial y respetuoso así como al uso de símbolos y su aprendizaje depende de estas formas y de mensajes motivacionales.
• Preferencias en el tiempo dedicado a realizar actividades en línea es importante debido a que en muchas ocasiones se toma la opción virtual por el tiempo que se emplea para estudiar y conectarse, puesto que puede ser en cualquier momento y como en mi caso trabajo una doble plaza y puedo acceder al BB solo por la noche.
• Preferencias en la interacción social se realiza a través del trabajo colaborativo.
• Tendencias en la organización de archivos en la computadora depende de cada persona, sin embargo es importante ya que el acceso a la información es más fácil.
• Tendencias en la independencia y dependencia de campo considera el efecto que causa el contexto en la percepción de la persona.
• Tendencias en el pensamiento: Guilford (1967)establece dos estilos de pensamiento divergente (la persona abre las posibilidades para la solución de un problema) y convergente (la persona se centra en un orden lógico deductivo para resolver el problema). De Bono (1976) propone el convencional ( personas lógicas y deductivas) y el lateral(personas que exploran nuevas posibilidades) podemos decir que un alto porcentaje de l estudiantes aprende con un estilo convergente y convencional.

En la educación virtual o en línea es necesario mantener el interés, la motivación y el espíritu de logro de los estudiantes implementado técnicas que satisfagan los estilos de aprendizaje de los alumnos (Visuales-verbales, visual-no verbal o visual espacial, auditivo-verbal o verbal-lingüístico, táctil-kinetésico o kinestésico-corporal, lógico-matemático, relaciones interpersonales).

Taylor (2002) dice que tanto los profesores como los estudiantes traen sus propios estilos, habilidades y características al ambiente virtual.

Considero que para estructurar un curso en línea es necesario considerar los estilos de aprendizaje de los futuros estudiantes que lo tomarán para que se obtengan verdaderos aprendizajes y saberes, factibles de ser aplicados en los ámbitos personales y laborales.

Juan Eduardo López Falconi en su artículo nos habla de las comunidades de prácticas de valor como una opción para mejorar las relaciones laborales de una organización y por ende su productividad y resultados, retomando que las organizaciones las constituimos las personas resulta importante enfocarnos a la gente y a las formas en que nos relacionamos cotidianamente. Cabe mencionar que una comunidad tendrá éxito y existira mientras los miembros lo quieran, por ello la motivación y autoestima de los mismos es importante, mantener también un canal de comunicación abierto y fluido que permita consolidar a la comunidad.
Wenger (1998) "las definen a sí mismas dentro de la práctica que realizan, por el interés de sus miembros en mantenerse juntos para compartir su conocimiento y en el propósito que tienen de continuar en un proceso colectivo de aprendizaje."

Los miembros de una institución educativa podemos constituirnos en una comunidad de prácticas y los logros se reflejarán en los resultados. Esto permitirá el intercambio de experiencias de enseñanza y aprendizaje aplicables directamente con los alumnos en el aula y aún fuera de ella.
Para mantener el interés de sus miembros debe reunir las siguientes características: desarrollo de una memoria organizacional, identificación y formación de grupos de expertos, integración e interacción, contenidos de interés, foros de discusión sobre mejoras prácticas.

Adelante compañer@s con la preparación que estamos recibiendo y compartiendo podemos colocar nuestro granito de arena en nuestras escuelas y en los procesos educativos que desarrollamos.

Referencias

Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 4, 5 y 6)

López Falconi, J. E. (En prensa). Comunidades de prácticas de valor para el aprendizaje organizacional. En Burgos Aguilar, V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Limusa.

Educación Virtual: La gran opción

Tecnología educativa en un modelo educativo centrado en la persona: compromisos y realidades. Yolanda Heredia Escorza y María Elena Romero Murguía. cap.2

La definición de modelo educativo nos lleva a reflexionar acerca de los elementos que lo integran y sobre todo de lo novedoso que pueda resultar y hablar del fenómeno educativo es todo un reto, que vale la pena aceptar. Las autoras presentan su modelo en 6 círculos:
v En el primer círculo o central se encuentran los alumnos o estudiantes, ya que a ellos se dirige el curso y son las personas que debemos conocer en su contexto, considerando edad, antecedentes académicos, personalidad, etc. Este diseño espera que los alumnos sean actores y sujetos de la acción educativa, interactuando realizando trabajo colaborativo e individual. El modelo basado en el estudiante incrementa la motivación por aprender, lleva a la autonomía e independencia, facilita el aprendizaje.
v Los Profesores se ubican en el segundo círculo, diseñan los cursos considerando las características del estudiante y propiciando ambientes de aprendizaje que permitan el desarrollo de habilidades y competencias, facilitan el proceso, diagnostican, evalúan, retroalimentan y reflexionan con los alumnos en forma individual y en equipo. Una de las estrategias didácticas utilizada es el ABP Aprendizaje basado en problemas. Uso de las TIC’S.
v El tercer círculo el área del conocimiento o disciplina es decir el contenido temático encaminado a analizar los fundamentos teóricos, las más recientes investigaciones de campo y la realización de prácticas.
v El contexto institucional constituye el cuarto círculo referido a las características de la institución que desarrolla el modelo: misión, visión, trayectoria, cultura institucional, incorporación de TIC’S, etc.
v En el quinto círculo se ubica el contexto sociodemográfico o sociocultural que rodea a la institución: necesidades, cultura, economía, tecnología.
v El Marco Filosófico de la Educación integra el sexto círculo, incluye el marco normativo constitucional que rige el proceso educativo, sus objetivos, propósitos y fines de acuerdo al nivel de escolaridad: Básica, Media Superior, Superior.
La aplicación del modelo educativo centrado en el estudiante es un hecho, claro que todo cambio requiere de la disposición de los actores para llevarlo a cabo, aceptar el reto y enfrentarlo como lo han hecho instituciones como el Tecnológico de Monterrey.

Hacia una nueva sociedad del conocimiento: retos y desafíos para la educación virtual. Agustín Buendía Espinoza y América Martínez Sánchez. Cap. 3

El Contexto: la sociedad del conocimiento y la educación (sistema educativo holístico). Se considera la interacción de la sociedad del conocimiento, la educación y el ser humano (capital humano) como sujeto activo. El contexto mundial globalizado avanza vertiginosamente y exige la preparación del capital humano y esto es tarea de la educación que debe convertir a la población en una sociedad de conocimiento más competitiva y dinámica, innovando los sistemas educativos, llevando a un aprendizaje permanente (desarrollo de habilidades, competencias (genéricas y específicas) y resultados de aprendizaje.)
Características de la ciudad del conocimiento. Su objetivo es lograr un desarrollo sostenible. Se da un desarrollo paralelo con:
a. Ciudad de aprendizaje (Longworth, 2003): están presentes interacciones e interdependencias entre los actores y la conciencia del medio ambiente como elementos fundamentales de sustentabilidad. Aprendizaje continuo basado en el aprendizaje de los ciudadanos.
b. Ciudad digital (Schwartz, 2001): reconoce la importancia de los elementos virtuales como conexiones a distancia entre los elementos de la comunidad y con otras comunidades. Uso de la tecnología, acceso a la red y búsqueda de información.
c. Ciudad inteligente (Komnios, 2002) combina lo real con lo virtual puede decirse que es mixta y fomenta el desarrollo y creatividad del ciudadano para el logro de aprendizajes significativos, se dispone de nuevas tecnologías de comunicación como instrumentos para acceder al conocimiento propiciando la interacción y la innovación.
Filosofía educativa humanista. Los filósofos de la educación analizan el discurso y la práctica educativa (Moore, 1999). La educación humanista esta centrada en el individuo como actor del proceso de aprendizaje, considera a la dignidad humana como criterio para determinar principios, normas y valores y como horizonte al que han de tender las acciones del ser humano (Yuren, 2000). La educación humanista pretende el desarrollo integral máximo de la persona como profesional y miembro constructivo de la sociedad del conocimiento de la cual forma parte, se beneficia y sirve.
Andragogía y constructivismo como teorías del aprendizaje. En el modelo andragógico se pretende que el facilitador (profesor) y los participantes (alumnos) desarrollen nuevas formas de pensamiento de qué y cómo están aprendiendo. En el constructivismo tanto docente como alumnos se involucran en el proceso de enseñanza – aprendizaje con una participación activa del aprendiz para comprender y dar sentido a la información a través de aprendizajes significativos, el conocimiento dice Plourde (2003) se adquiere de la construcción que se hace desde dentro de la persona cuando interactúa con el ambiente.
Competencias del ciudadano del conocimiento: basados en valores, actitudes, conceptos y habilidades en forma individual ( manejo y administración de las TIC’S, razonamiento, pensamiento creativo), grupal ( trabajo colaborativo) y social ( desarrollo sustentable).
La Universidad Virtual (UV) y el desarrollo de competencias del ciudadano del conocimiento: aporta la construcción de diversas rutas de aprendizaje centradas en el estudiante, permite contextualizar la información en la vida profesional y personal. Su reto es diseñar estrategias que permitan construir y descubrir el conocimiento, parra lograr un crecimiento equilibrado de la economía, de la calidad ambiental y de la equidad social.


Gestión de la introducción de la innovación tecnológica en educación
Macedonio Alanís Gonzalez

Palabras clave : Innovaciones, creatividad, retos, adopción, tics, pioneros, innovadores tempranos, mayoría temprana, mayoría tardía, rezagados, inicio, crecimiento acelerado y madurez, adopción de tecnología.
Aunque pocas personas pueden influenciar la velocidad a la que las innovaciones son desarrolladas por la industria, lo que un administrador del proceso de adopción tecnológica sí puede controlar es la velocidad con la que las nuevas herramientas y procedimientos entran a su grupo (Alanís, 1991).
La introducción de tecnología en el ámbito educativo debe planearse para no caer en la adquisición de materiales que solo serán elefantes blancos y no tendrán utilidad.
Un buen diagnóstico lleva a la planeación basada realmente en las necesidades educativas y requisitos de la tecnología que se va a adquirir.

Comentarios Personales: la lecturas del módulo 1 llevan a reflexionar acerca de la importancia que tienen las innovaciones en el campo educativo y sobre todo el reto que como docentes tenemos para prepararnos a través de la Educación Virtual. Quisiera compartir mi experiencia cuando inicie la MTE, me desesperaba, sentía que las personas estaban muy lejos y no había comunicación, pero ahora que he comprendido el proceso y acepte el reto creo que es toda una aventura que vale la pena vivir.

Referencias.

Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 2 y 3)
Alanís González, M. (En prensa). Gestión de la introducción de la innovación tecnológica en educación. En Burgos Aguilar, V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Limusa.

Bienvenida

Hola compañer@s de las Maestrías en Línea de Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey es un placer poder compartir con ustedes este espacio de intercambio de experiencias de aprendizaje y construcciónde espacios educativos, considero pertinente subir mi presentación personal para identificarnos mejor. Les doy la mas cordial ¡BIENVENIDAAAAA.....! al curso ED-5058 Integración de la Tecnología Educativa en ambientes de aprendizaje.